27/4/17

REFLEXIÓN SOBRE LAS APLICACIONES DE POSTER DIGITAL

¡Hola a todos/as! Hoy os vengo a hablar sobre las aplicaciones de póster digital.
El otro día, nuestra profesora Esther nos habló de Glogster, una página web que permite de manera libre y creativa crear tu propio póster digital. 

En mi opinión, me parece una herramienta con muchas características ya que permite utilizar multitud de viñetas, colores, formas, textos, etc... Además existe la opción de seleccionar vídeos de Youtube o de la galería, así como audios propios.

Me parece muy positivo el trabajo con Glogster ya que además de utilizar las nuevas tecnologías, desarrollamos la creatividad, la asociación y la síntesis de ideas y la originalidad.

Sin embargo, reconocer que he tenido problema a la hora de incrustar los links en cada viñeta. Además, aparece la opción premium y a los seis días se pierde el acceso ilimitado en la opción básica.

Por último, mencionar que mi glogster va a tratar sobre la cadena trófica, un tema que en mi opinión últimamente está dando mucho que hablar. 
En el próximo post le podréis echar un "vistazo".

!Muchas gracias a todos/as! 


26/4/17

TEMA 6 " LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LOS MCM"

¡Hola a todos/as! En esta entrada realizaré una lectura crítica de la siguiente imagen, espero que os guste y no dudéis en publicar un comentario si deseáis más información. 



1. Análisis objetivo 1.1. Descripción del anuncio.
En este caso, la imagen refleja un spot que lucha en contra de los estereotipos sexuales. Vemos como la mujer aparece sujetando en brazos a su hijo, por supuesto  posee un aspecto femenino ( rubia, arreglada, lleva falda, tacón, pendientes etc..) mientras que el hombre posee un aspecto más varonil. 

La imagen es publicada por la Junta de Castilla y León.
Es una imagen connotativa que ya que cada uno es responsable de interpretarla como quiera. Sin embargo todos nosotros deberíamos interpretarla de un mismo modo, ya que en la infancia influye la educación. Es por ello, que no deberíamos estereotipar a los más pequeños, ya que los niños aprenden jugando y por desgracia aún existen bastantes diferencias en los juguetes infantiles.
Destacar también que ambos personajes de la imagen se encuentran " enjaulados" con el motivo del sexismo. Lo cual, me parece que contribuye de manera positiva debido a que intenta concienciarnos. 
Existe una relación imagen-texto, además ambos personajes se complementan entre sí.

1.2.Descripción de la imagen: color, luz, plano, punto de vista.
En la imagen aparecen un hombre y una mujer cumpliendo con los clásicos estereotipos. Sin embargo, ambos personajes se encuentran enjaulados. Ya que el sexismo es una jaula para la sociedad. 
Respecto al color, tener en cuenta que la mujer en este caso representa los colores conocidos como " femeninos" ( rosa, azul) mientras que el otro personaje representa colores más oscuros. Existe un matiz de color, una dirección frontal, un plano general y un punto de vista subjetivo.

1.3. Descripción del texto: color, tamaño.

El texto "Por un juguete no sexista" el "no" aparece en rojo, dando importancia al apoyo que se debe dar para eliminar las diferencias entre hombres y mujeres, está escrito en mayúscula. Ya que realmente es importante hacer llegar este mensaje al lector. 
El tamaño de la imágen es estandar, es decir no supera límites de tamaño pero no se queda escasa, ya que el mensaje que quiere transmitir se ve de manera clara y precisa.

2. Análisis interpretativo 2.1. Público al que va dirigido
Esta imagen debería estar dirigida a todos los públicos, sin embargo puede haber menores que no comprendan el mensaje de la imagen.

2.2. Características de la imagen (abstracción, simplicidad-complejidad, monosemia-polisemia, originalidad-redundancia) 
Se caracteriza por ser una imagen original, ya que en un principio ambos personajes van vestidos según la caracterización de roles pero es importante fijarse en que ambos están en jaulas. Destacar también la redundancia ya que es innecesaria la explicación mediante más texto debido a que la imagen en sí da a entender las diferencias que actualmente existen en nuestra sociedad.

2.3. Mensaje del anuncio: qué nos sugiere la imagen y el texto, qué relación hay entre el texto y la imagen, qué se ha querido resaltar y porqué… 2.4. Sistema de valores: qué transmite o potencia, cuáles están subyacentes.

La imagen nos sugiere, dos personas de distinto sexo en donde se resalta los atributos femeninos y masculinos de ambos. Sin embargo, se ha querido destacar que el sexismo no ayuda ya que tanto la mujer como el hombre no poseen una cara que exprese felicidad. También se ha tenido en cuenta ese "NO" que determina una oposición al sexismo. Muy importante el eslogan " Por un juguete no sexista" ya no solamente se intenta concienciar a adultos sino también a menores para que mediante las decisiones de sus padres sean conscientes de que no es necesario hacer cosas de "chicos" para ser uno  y tampoco cosas de " chicas" para ser realmente una chica.
Por lo tanto, podemos afirmar que nos intenta transmitir una serie de valores basados en la igualdad, el respeto, la tolerancia y la autonomía en uno misma/o.

3. Análisis subjetivo 3.1. Opinión personal que merece el spot 3.2. Cómo harías tú el anuncio

En mi opinión, sí que que me ha causado impresión. Ya que la manera en la que ambos personajes son sometidos a " presión" en el momento de ser enjaulados, me parece una manera muy llamativa de representar lo que aun todavía existe. No obstante, el anuncio debería ir también dirigido a menores, ya que la paradoja en la que se representa a los personajes puede dar lugar a duda o error en un menor, por lo que en mi caso, yo realizaría el anuncio de otra manera, ya que como dice el texto " por un juguete no sexista" debería representar a niños/as jugando con aquellos juguetes que realmente deseen. Y la finalidad sería hacer llegar este mensaje directamente a menores ya que por desgracia existen padres que aun viendo el spot no concienciaran sus hijos.







20/4/17

EXPECTATIVAS SOBRE LA SEGUNDA ETAPA DE LA MATERIA

Con la profesora @pazgonzalo hemos adquirido conocimientos y métodos tecnológicos que hasta entonces desconocíamos. Esperamos que esta segunda etapa con nuestra profesora Esther sea similar. 

Es cierto que el repentino cambio ha producido un desorden cronológico con respecto al método de enseñanza y los tipos de actividades, por ello tenemos una especie de "miedo" o incertidumbre ya que desconocemos como será el camino de esta segunda etapa. No obstante pondremos todo nuestro empeño para superarla con éxito. Para ello, realizaremos todas las actividades semanales con el fin de aprender y obtener un resultado positivo.

Nuestro objetivo será llevar a cabo un trabajo cooperativo basado en la ayuda común y en el interés por la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Primaria. 

31/3/17

ACTIVIDAD TEMA 2. CARMEN GUTIÉRREZ." Manuel Área: del aprender repitiendo al aprender haciendo".

¿Que concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?

Desde la investigación educativa se han publicado distintos trabajos que han intentado sistematizar o identificar el “estado de la cuestión” sobre los factores y procesos de integración y uso escolar de las tecnologías digitales. Se ha puesto en evidencia que el proceso de uso e integración de los ordenadores en los sistemas escolares es un proceso complejo, sometido a muchas tensiones y presiones. Por lo tanto, el sistema tradicional debería someterse a un cambio definitivo para que las nuevas tecnologías se puedan aprovechar al máximo mediante un método de enseñanza productivo.


¿Qué características debe tener una buena práctica educativa?

En definitiva, una buena práctica se caracterizaría por ser innovadora, ejemplar y transferible a nuevas situaciones o contextos educativos. También  ser coherente con los principios de la enseñanza y el aprendizaje.
Proporcionar experiencias de aprendizaje al alumnado que estén integradas en el currículum.
Utilizar con fines y sentido pedagógico las TIC con el objetivo de desarrollar experiencias de aprendizaje de comunicación social en la red.



¿Qué papel debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa? 


El modelo de enseñanza que comparten mayoritariamente profesores y alumnos utilizando las TIC en el aula es de carácter expositivo o de transmisión de información.


El alumno es un receptor y espectador. Asume la responsabilidad de su propio aprendizaje, establece sus objetivos, crea sus actividades, y evalúa su progreso. Por lo tanto, el papel que debe jugar un estudiante en una buena práctica educativa es implicándose a él mismo con un aprendizaje basado en proyectos, desarrollados de forma colaborativa, donde interactúen con grupos y culturas.

30/3/17

PROYECTO AMPLIFICADO CON TIC



¡Buenas tardes a todos/as!

En esta entrada os explicamos a grandes rasgos  nuestro proyecto integrado amplificado con las TIC, en el cual somos tutorizadas por nuestra profesora @pazgonzalo.  Así pues, éste será expuesto y explicado en una página Web, para ser concretos lo realizaremos con WIX, es una plataforma online que nos permite, a través de diferentes plantillas, crear nuestra propia web  de forma gratuita o mediante previo pago ( modo premmium). Cabe destacar que el funcionamiento de la misma no es nada sencillo y nos costó mucho familiarizarnos con la plataforma. 
Realizar un página Web no es tan sencillo como nosotras creíamos, y más si es la primera vez, pero finalmente nos fuimos adentrando en la misma y todo fluyó con normalidad.

Decidimos escoger como tema principal " la cadena trófica" ya que después de haber investigado llegamos a la conclusión de que es bastante interesante el reino animal y natural en el alumnado de primaria. Además, realizamos una encuesta a varios niños/as de 4º de Primaria y el 85% prefirió este tema antes que el de la diversidad. Seguramente sea porque la mayoría de alumnos poseen mascotas en casa ( generalmente perros o gatos) de ahí el interés y la curiosidad sobre este tema.


Una vez escogida la cadena trófica para la realización de nuestro proyecto, decidimos llevar las actividades a cabo, para ello utilizamos Educaplay una página que permite crear multitud de recursos multimedia con una finalidad didáctica. Nombrar también Popplet ya que a la hora de representar las ideas, lo conseguimos hacer de la manera más esquemática, sencilla y práctica posible. Por lo tanto, nuestra finalidad es que las actividades se vean reflejadas de manera directa con el uso de las nuevas tecnologías. Basándose en un aprendizaje cooperativo, donde las actividades sean  resueltas en el aula de manera conjunta. Además la interactividad, el modo en el que los discentes consiguen captar su atención gracias a los recursos multimedia y la autosuficiencia a la hora de solucionar las actividades, mejoran sin duda el aprendizaje significativo, uno de los más importantes bajo nuestro punto de vista.


Nuestro proyecto integrado amplificado con TIC, tiene como punto de origen el área de las Ciencias de la Naturaleza, nos centraremos en el bloque 3 " Los seres vivos" este área tiene como objetivo diferenciar y clasificar los seres vivos vertebrados e invertebrados.

En lo comprendido con esta área, nos acompañarán otras materias que ayudarán al pleno desarrollo cognitivo e intelectual del alumnado, como son la tecnología y las ciencias sociales.
En torno a las orientaciones metodológicas del currículo de educación primaria se establece un enfoque común que tiene en cuenta el aprendizaje basado en las siguientes competencias :  competencia matemática y competencias básicas basadas en ciencia tecnológica (CMCT), aprender a aprender (CAA) y la competencia digital (CD).
Mencionar que uno de los objetivos del bloque 3 " Los seres vivos" es desenvolver los hábitos de trabajo de manera individual y en equipo, destacar el esfuerzo y la responsabilidad. Y por último conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales y la geografía. 

El objetivo, por tanto de elegir como tema la cadena trófica será que los alumnos conozcan estas competencias y se familiaricen con los objetivos que el curriculo establece. 


Realizamos dos actividades relacionadas con este área del curriculo: 
En la primera actividad " Quién come a quién"  adjuntaremos a nuestros alumnos todos los datos necesarios para elaborar la actividad que detallaremos a continuación:
Para llegar al contenido a desarrollar  por los niños y niñas previamente utilizaremos la aplicación Popplet, en la que hemos elaborado un sencillo esquema/resumen de la cadena alimenticia dentro del mundo animal.
La actividad “quien come a quien” se proyectará en la PDI de clase. Dicha aplicación  ofrece la posibilidad de que nuestro trabajo sea mucho más visual y fomenta la capacidad memorística del alumnado.
De este modo, esta actividad versará de dos partes: 
En la primera parte nuestro alumnado tendrá que intentar  despertar todos sus sentidos y sacar a relucir toda su capacidad nemotécnica para intentar imitar en una cartulina nuestro esquema/resumen “quien come a quien”, para ello será necesario; utilizar las técnicas, instrumentos y materiales adecuados para alcanzar un buen producto final.
En la segunda parte de la actividad el alumnado, a través de las TIC, tendrá que seguir nuestros pasos y elaborar su propio Popplet ya que a través de este recurso tecnológico aprenderán de una manera más sencilla el ecosistema que nos rodea.
Con esto se evaluará el diseño en grupo para así sacar conclusiones y llegar a un consenso final.
Una buena manera es haciendo un “mini eurovisión” los alumnos y alumnas  podrán dar sus votos al trabajo de sus compañeros, en el que los docentes podemos premiar a los ganadores.

La segunda actividad " Cada oveja con su pareja"consiste básicamente en relacionar unos animales. Para ello utilizamos Educaplay
La finalidad  principal es que los alumnos sean capaces de reconocer cuáles son aquellos animales que tienen "mayor dominio" y cuales son más débiles, se dispone de un tiempo de 40 segundos y dos intentos. El objetivo, será que pongan aprueba su estado de alerta, que conozcan como funciona la cadena trófica y que observen una realidad multimedia activa. Aquí os dejamos el link.

Nuestra intención es que os sumerjáis en la aventura que supone la supervivencia dentro del reino animal. PROYECTO AMPLIFICADO CON TIC

!Esperamos que os guste! 

23/3/17

COMPETENCIAS SIGLO XXI.LUCÍA

Si echamos la vista atrás, es sorprendente lo integradas que están actualmente las nuevas tecnologías en el sistema educativo con respecto a la época de nuestros progenitores.

Tras comentarle cual creían ellos que eran los cambios más significativos, su respuesta fue clara:
El uso del teléfono móvil.
Raro sería hoy en día el caso de no tener móvil a través del cual poder quedar y concretar horarios para poder reunirse a la hora de hacer un trabajo, en su época en algunas casas no había incluso teléfonos fijos, por lo que reunirse varios compañeros en ocasiones era misión imposible.

Otro aspecto a tener muy en cuenta, es Internet y la posibilidad de acceder a él desde cual parte.
Durante la escolarización de mis padres, el que más tecnología poseía, era dueño de una maquina de escribir, y ni siquiera de las automáticas, por lo que acceder a un ordenador era tarea difícil, por no hablar ya de que contase con conexión a Internet.
Otros de los "handicaps" del momento era la recopilación de información, para ello, tenían que acudir a bibliotecas o con suerte la enciclopedia que habían ido a vender a casa,.
Libros densos y nada fáciles de utilizar que en ocasiones dependiendo de la casa editorial carecían de objetividad con respecto a algunas informaciones.

En mi opinión, en muy poco tiempo hemos avanzado a pasos agigantados, aunque en ocasiones no solo sea de manera positiva.
No obstante, con respecto a nuestros padres contamos con todas las facilidades posibles a la hora de organizar, recopilar y seleccionar información para nuestros trabajos académicos sin olvidar que es tarea sencilla acceder a internet o a cualquier aparato informático que nos lo facilite, y eso de un modo u otro, también es un elemento que facilita la igualdad en este mundo cada día más dispar.