12/5/17

LLEGO LA HORA...

!Hola de nuevo compañeros! Este post va a ser distinto a los anteriores ya que finalmente, llego la hora de despedirnos. 😢

Tras la marcha de nuestra antigua profesora @pazgonzalo, llegó Esther. Mencionar que en un principio estaba un poco desubicada ya que el cambio de una profesora por otra, significaba algo nuevo y algo distinto. Reconocer que en el momento que llego nuestra profesora Esther, la mayoría de la gente de clase teníamos todavía tareas por finalizar con la antigua profesora, así que ese momento lo recuerdo como un poco agobiante.

Más adelante y conforme iba avanzando la asignatura, me sentía un poco "pérdida" ya que tenía trabajo acumulado. No obstante, mediante una organización de tiempo, conseguí ponerme al día y empezar mis proyectos lo antes posible.

He de reconocer que esta asignatura no ha sido fácil, ya que he tenido que realizar todo el trabajo de manera individual, lo cual me ha llevado muchísimo tiempo y esfuerzo. Sin embargo, me he sorprendido a mi misma, ya que gracias a esta asignatura he aprendido muchísimo más de lo que creía saber acerca del mundo digital y las nuevas tecnologías. 

Agradecer a nuestra profesora Esther ya que en cualquier momento de duda acerca del funcionamiento de una plataforma o recurso me lo ha solucionado. Destacar también, que me ha gustado mucho el método de aprendizaje de esta asignatura basado en la práctica diaria, ya que paulatinamente he ido aprendiendo todo aquello que necesitaba saber acerca de las nuevas tecnologías.

Realmente, opino que el esfuerzo ha merecido la pena ya que ha sido una experiencia increíble el hecho de crear con total libertad tu propia página web y de escoger la temática deseada. 

Por último, mencionar que aunque en un principio me tomaba esta asignatura con una especie de "intriga" o "miedo" por si no la superaba, finalmente estoy muy satisfecha con mi trabajo final.

¡¡HASTA SIEMPRE!! 😊😊😊👋

DESCRIPCIÓN WEBQUEST

!Hola a todos/as!😊
Tras un largo período de espera, por fin os vengo a presentar mi WebQuest, pero antes os voy a introducir en el “mundo” de la misma para que tengáis más control sobre el tema y detallaros el proceso que lleve a cabo para su construcción.

Bajo mi experiencia, sí que había estado en contacto con la WQ anteriormente. No obstante, en un principio no acabe de entender muy bien su funcionamiento y finalidad, pero tras un gran esfuerzo y siguiendo todas las indicaciones, conseguí comprender los conceptos y fases necesarias para llevar a cabo mi WQ. Seguramente algunos de vosotros/as os estaréis preguntando de dónde proviene el término WQ, pues muy sencillo compañeros: La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego y desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela, cómo explican sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March, una WQ es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web.

Una vez entendido este concepto, explicaros que comencé a utilizar una serie de recursos para mis actividades en la WQ, creados mediante la página web educaplay,mencionar que  tenía dos opciones para la creación, que podían ser Weebly o Wix, finalmente decidí escoger la segunda opción (Wix) ya que anteriormente con mi profesora @PazGonzalo había utilizado esta plataforma y su uso me iba a resultar más sencillo. Como consejo, si realmente deseáis hacer una WQ no dudéis en utilizar esta plataforma ya que permite desde el primer minuto escoger una plantilla en blanco e ir rellenando a tu gusto, además de una manera sencilla y con una explicación en cada sección. Bien es cierto que tuve problemas a la hora de insertar la estructura de la WQ ya que me aparecía una misma plantilla para cada sección pero más adelante conseguí solucionarlo.

Por otro lado, es importante que para realizar la estructura de una WQ tengáis en cuenta que debemos seguir un orden lógico desde la introducción, pasando por tarea, proceso, recurso, evaluación y conclusión hasta llegar a la secuencia didáctica.

En mi caso, mi WQ representa la cadena trófica, en donde aparecen una serie de animaciones, figuras de animales que muestran unas viñetas con información para llevar a cabo de manera correcta los pasos de la WQ. En ella se muestran multitud de recursos para más tarde poder realizar las actividades, destacar que he intentado crear unas actividades relacionadas lo máximo posible con esta temática y creo que finalmente lo he conseguido.😃

Por último, los alumnos tendrán que ir a la sección evaluación para realizar un cuestionario acerca de lo aprendido en relación a la cadena trófica y el mundo animal. Además, si algún docente desea obtener información curricular solamente tendrá que pinchar en la sección “ secuencia didáctica”.

Mencionar que el objetivo de mi WQ es concienciar al alumnado acerca de la importancia del mundo animal y hacerles ver que nosotros también tenemos parte de nuestra responsabilidad, ya que la acción antrópica influye directamente sobre los animales. También decidí escoger esta temática ya que los alumnos están bastante familiarizados con el mundo animal.
He querido llevar a cabo una metodología basada en un aprendizaje significativo, intentando que perdure en el tiempo y teniendo en cuenta la motivación, el entretenimiento y el trabajo colaborativo en el proyecto de Enseñanza Aprendizaje.
He utilizado recursos audiovisuales, tanto en la WQ como en el cuestionario, con la finalidad de que la multitud de colores y de imágenes de animales consigan captar la atención del alumnado y les garantice un trabajo más ameno y sobre todo entretenido.

Por último deciros que soy una persona muy perfeccionista he intentado llevar a cabo la estructura y el diseño de la WQ de la mejor manera posible y finalmente me encuentro muy satisfecha con el resultado , además la realización de esta WQ me ha servido para darme cuenta la multitud de técnicas de aprendizaje que pueden llevarse a las aulas.
Así que compañeros….aquí os dejo “DESCUBRIENDO LA CADENA TRÓFICA” espero que os guste este proyecto que he realizado con tanto cariño. ¡MUCHAS GRACIAS A TODOS/AS! 👏😊

9/5/17

CREACIÓN DE ACTIVIDADES Y RECURSOS MULTIMEDIA

!Hola chicos y chicas!
En el post de hoy os voy a recomendar una serie de herramientas on line que nos permiten crear nuestros propios recursos multimedia. ¿Suena fantástico verdad? Pues solamente tendréis que seguir las recomendaciones que os voy a mostrar para poder crearlas vosotros/as mismas. 

En primer lugar, destacar que en mi caso decidí utilizar Educaplay, ya que al realizar el proyecto de manera individual me suponía un mayor esfuerzo utilizar otro tipo de herramientas. Por lo tanto, decidí mantenerme en educaplay.


Respecto a la plataforma informaros de que es una web que permite crear tus propias actividades educativas, además de elegir el tipo de actividad que desees ,de manera totalmente libre te permite establecer el curso al que quieras dirigir tus actividades además del área de la educación y el tipo de materia y rama concreta.
En mi opinión, el uso de educaplay es bastante sencillo además de que tienes la opción de elegir entre numerosos recursos multimedia ( audios, imágenes, color, movimiento..) lo cual genera que el alumnado en el momento de realizar las actividades  consigan mantener la atención y la concentración. Sin embargo, existe la opción premium lo cual supone un poco de faena para aquellas personas que quiera expandir sus actividades y tener acceso a distintas formas de creación de actividades. 

A modo de ejemplo he aquí mis tres creaciones orientadas a mi futura WebQuest denominada "Descubriendo la Cadena Trófica" " Redondeando animales" , ¿Quién se come a quién?"Descubriendo el mundo animal". Para crear estas tres actividades me inspire en usa serie de recursos educativos mencionados anteriormente en el blog. 

Para concluir, os enseño un vídeo acerca del funcionamiento de educaplay 
¡Espero que os haya gustado compañeros!😃👏

8/5/17

TEMA 9: NUEVOS RECURSOS TIC PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CONSTRUYE UNA COMUNIDAD DE AULA CON CLASSDOJO

En agosto de 2011,  tras varios meses de trabajo los británicos Sam Chaudhary y Liam Don abrieron Classdojo. Esta herramienta está teniendo multitud de éxito en todas las aulas educativas del planeta ya que  es una plataforma on line que permite crear tu escuela  “ideal”, el tipo de alumnado y los objetivos de enseñanza o criterios de aprendizaje. Cada alumno va obteniendo una especie de “premios” según su comportamiento y seguimiento escolar.
Además, es importante tener en cuenta que las familias pueden participar en ClassDojo, ya que pueden interactuar con el profesor mediante mensajes. Además, existe la opción de que los padres de los alumnos tengan un seguimiento diario de los mismos mediante la sección ‘Class Story’ .

He aquí mi propio ClassDojo, situada en el Colexio Plurilíngüe Alborada. Destacar que en él he decidido incorporar una diversidad de alumnado con sus respectivas características y el feedback que he querido tener en cuenta ha sido: ayudando a otros, trabaja duro, trabajo en equipo, en la tarea, perseverancia y participantes. 






Ventajas acerca de ClassDojo:
-ClassDojo profundiza el entendimiento entre profesores, padres y estudiantes. En el aula, los profesores pueden utilizar ClassDojo para fomentar comportamientos positivos como la curiosidad y la atención directa hacia sus alumnos.
-Los profesores también pueden interactuar en tiempo real con los padres mediante mensajes de ClassDojo para comunicarles el rendimiento escolar diarios de sus hijos. 
-ClassDojo es completamente gratis para los docentes, padres y alumnos, en cualquier espacio-tiempo.
- Esta plataforma genera que los estudiantes participen y presten mayor atención en las aulas, ya que la percepción de estar "jugando" les crea mayor interés.
Desventajas acerca de ClassDojo:
- La principal desventaja es que esta herramienta se encuentra totalmente en inglés, no obstante existe la opción de traducción siempre y cuando se utilice desde el navegador Chrome.
-Solamente funciona con acceso a Internet, lo cual limita bastante según la conexión del sujeto.
- Actualmente, por desgracia todavía existen padres en desacuerdo con el uso de las nuevas tecnologías en el aula, lo cual puede generar la negativa sobre el uso acerca de esta plataforma on line.

Para concluir, quiero destacar este video ya que informa acerca del uso general de ClassDojo de manera sencilla y dinámica.
¡Espero que os haya resultado útil este post compañeros! 😃

Tema 7: UTILIZACIÓN EDUCATIVA DEL VÍDEO Y DEL CINE

ANÁLISIS DE UN VÍDEO DIDÁCTICO

¡Buenos días bloggeros! Aquí os dejo una actividad bastante interesante sobre la responsabilidad y el uso del agua. Espero que os resulte entretenida. 

1. Título y duración. “Cuidar el agua su duración es de 3:56 minutos.
2. Posibles objetivo del vídeo. El principal objetivo del video es concienciar a los menores sobre un correcto y responsable uso del agua en nuestro quehacer diario: tanto para lavar el coche como en la ducha, la lavadora, etc.

3. Función didáctica del vídeo. La función didáctica del vídeo además de intentar concienciarnos sobre la utilización del agua es mostrarnos de dónde proviene el agua, para ello aparece en el minuto (1.54) del vídeo la formación natural de este proceso a través  de la condensación de las nubes y su transformación en forma de precipitación, granizo o nieve.
 4. Contenidos, conceptos o ideas más importantes que se recogen. La idea esencial y más importante en este vídeo sería la formación y procesos del agua, además de un uso útil y responsable para evitar sequías. Además, se intenta concienciar al espectador de no derrochar y para ello se muestra cómo ahorrar en agua.
 5. Área de conocimiento apropiada para su uso. El área principal apropiada serían las Ciencias de la Naturaleza, debido a que se muestra el ciclo natural del agua (desde la condensación hasta sus distintos estados) así como su utilidad e importancia en nuestro día a día.  
 6. Enuncia tres actividades para antes, tres actividades para durante y tres actividades para después de su exposición en clase.

Tres actividades para durante serían : A) Una explicación teórica sobre los procesos naturales del agua y todas sus consecuencias, con la finalidad de concienciar al alumnado de primaria sobre la importancia de esta y su uso vital en nuestro día a día B) Una vez entendida la explicación, se les enseñará un video sobre este proceso con el objetivo de que además de aprender su función se relacionen con el mundo de las nuevas tecnologías y que los elementos audiovisuales consigan captar la atención del alumno C) Para la última actividad, dentro de la exposición será necesario el uso de dos cartulinas, una de color verde como fondo y otra de color azul. A continuación, los alumnos recortarán las nubes y dibujaran un mar, reflejando como se produce el proceso de lluvia natural. Además, los rotuladores de colorines les servirán para completar su dibujo.

Tres actividades para después de la exposición en el aula serían: A) Formar grupos de cuatro personas, en las que cada una de estas representaría una nube, un río o mar, la lluvia y el granizo. Con la finalidad de que llevando la teoría a esta práctica conozcan realmente el funcionamiento del ciclo del agua. B) Realizar un esquema en el que se incluya las ventajas del agua y todas aquellas consecuencias que produce en el momento de desperdicio o derroche de esta misma. Para representarlo, será necesaria la utilización de imágenes escogidas en Internet. C) En último lugar, se le pedirá al alumnado un resumen o síntesis sobre lo que realmente piensan acerca de este tema, con la finalidad de conocer su reflexión para más tarde compararla con el resto de la clase.  Esta se realizará de manera individual para más adelante formar grupos de cinco personas y comparar el conjunto de resultados.

Tema 4. RECURSOS WEB PARA EDUCACIÓN

EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON LAS TIC EN E.P

¡Hola a todos/as! En este post os muestro las tres experiencias educativas que he seleccionado para esta actividad teórica, ya que considero que son las más relevantes. 
¡No dudéis en comentar en mi blog!😄

TITULO DE LA EXPERIENCIA: “FLIPPED CLASSROOM”

AUTORES: Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado.

PÁGINA WEB, URL: http://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/  “La innovación educativa”

ARTÍCULO, PUBLICACIÓN: Corresponde a un artículo en el que se explica de dónde proviene el término “flipped clasroom” y a que se refiere como experiencia educativa.

DESTINATARIOS: Esta web va dirigida a los docentes que quieren llevar a cabo este tipo de experiencias en sus aulas, además los padres podrán informarse acerca de “flipped classroom” mediante esta página. Destacar que la página hace referencia al alumnado.

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: Los niños se integran con esta página web para conocer realmente a que se refiere esta experiencia educativa. Además disponen de un video multimedia en dónde detalladamente.

INNOVACIÓN METODOLÓGICA: Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad. Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores y genera un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula. Por último, involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

OTROS DATOS DE INTERÉS: En mi opinión, este método resulta muy beneficioso ya que se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual, apoyando todas las fases del aprendizaje.





              TITULO DE LA EXPERIENCIA 2: “Impresión 3D”
AUTORES: Chuck Hull 1894 generó que los demás autores contribuyesen al diseño del formato de archivo STL (STereoLithography) ampliamente aceptado por el software de impresión 3D, así como las estrategias digitales de corte de muchos procesos actuales.

ATICULO PUBLICACIÓN: Corresponde a un artículo en donde se explica el funcionamiento tecnológico de la impresión 3D.

DESTINATARIOS: Esta web va dirigida a cualquier tipo de público tanto para alumnado como gente padres y docentes.
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: Las impresoras 3D ofrecen a los desarrolladores del producto, la capacidad para imprimir partes y montajes hechos de diferentes materiales con diferentes propiedades físicas y mecánicas. Las tecnologías avanzadas de impresión 3D, pueden incluso ofrecer modelos que pueden servir como prototipos de producto

INNOVACIÓN METODOLÓGICA: Permiten al alumnado visualizar desde todas las perspectivas los distintos objetos, además genera una comunicación fluida con el resto de compañeros y consigue captar la atención del alumnado.

OTROS DATOS DE INTERÉS: En las casas tardaremos más en ver una adopción generalizada de las impresoras 3D. De momento, las aplicaciones en este ámbito están limitadas y solo unos pocos con conocimientos técnicos y suficiente poder adquisitivo se pueden unir a la impresión 3D.





      3RA EXPERIENCIA EDUCATIVA. “Alfabetización audiovisual”

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “Alfabetización audiovisual”

AUTORES: Grupo Aula Planet

AULA PLANET

ARTÍCULO, PUBLICACIÓN: “La importancia de la alfabetización audiovisual en el currículo”

DESTINATARIOS: Esta innovación educativa es dirigida al alumnado y docentes de educación primaria.

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: La alfabetización visual hace referencia al conjunto de capacidades, habilidades y conocimientos relativos al uso del lenguaje audiovisual y sus tecnologías. Hoy por hoy, su presencia en las aulas se hace imprescindible, ya que, como reivindica el estudio, el uso de contenidos audiovisuales en la enseñanza constituye un importante requisito para alcanzar un sistema educativo adaptado a los tiempos y de calidad.

INNOVACIÓN METODOLÓGICA: El estudio señala que la alfabetización mediática está presente tanto en las competencias como en los contenidos curriculares, y aparece recogida en las competencias básicas (competencia lingüística, digital, social y cívica y expresiones culturales).

OTROS DATOS DE INTERÉS: Un 83 % de los profesores considera que la alfabetización audiovisual no está incluida en el currículo obligatorio. Sin embargo, el uso del lenguaje audiovisual y sus tecnologías está recogido tanto en las competencias básicas como en los contenidos curriculares. Por lo tanto, opino que los colegios deberían adoptar medidas para incluirla.