12/5/17

LLEGO LA HORA...

!Hola de nuevo compañeros! Este post va a ser distinto a los anteriores ya que finalmente, llego la hora de despedirnos. 😢

Tras la marcha de nuestra antigua profesora @pazgonzalo, llegó Esther. Mencionar que en un principio estaba un poco desubicada ya que el cambio de una profesora por otra, significaba algo nuevo y algo distinto. Reconocer que en el momento que llego nuestra profesora Esther, la mayoría de la gente de clase teníamos todavía tareas por finalizar con la antigua profesora, así que ese momento lo recuerdo como un poco agobiante.

Más adelante y conforme iba avanzando la asignatura, me sentía un poco "pérdida" ya que tenía trabajo acumulado. No obstante, mediante una organización de tiempo, conseguí ponerme al día y empezar mis proyectos lo antes posible.

He de reconocer que esta asignatura no ha sido fácil, ya que he tenido que realizar todo el trabajo de manera individual, lo cual me ha llevado muchísimo tiempo y esfuerzo. Sin embargo, me he sorprendido a mi misma, ya que gracias a esta asignatura he aprendido muchísimo más de lo que creía saber acerca del mundo digital y las nuevas tecnologías. 

Agradecer a nuestra profesora Esther ya que en cualquier momento de duda acerca del funcionamiento de una plataforma o recurso me lo ha solucionado. Destacar también, que me ha gustado mucho el método de aprendizaje de esta asignatura basado en la práctica diaria, ya que paulatinamente he ido aprendiendo todo aquello que necesitaba saber acerca de las nuevas tecnologías.

Realmente, opino que el esfuerzo ha merecido la pena ya que ha sido una experiencia increíble el hecho de crear con total libertad tu propia página web y de escoger la temática deseada. 

Por último, mencionar que aunque en un principio me tomaba esta asignatura con una especie de "intriga" o "miedo" por si no la superaba, finalmente estoy muy satisfecha con mi trabajo final.

¡¡HASTA SIEMPRE!! 😊😊😊👋

DESCRIPCIÓN WEBQUEST

!Hola a todos/as!😊
Tras un largo período de espera, por fin os vengo a presentar mi WebQuest, pero antes os voy a introducir en el “mundo” de la misma para que tengáis más control sobre el tema y detallaros el proceso que lleve a cabo para su construcción.

Bajo mi experiencia, sí que había estado en contacto con la WQ anteriormente. No obstante, en un principio no acabe de entender muy bien su funcionamiento y finalidad, pero tras un gran esfuerzo y siguiendo todas las indicaciones, conseguí comprender los conceptos y fases necesarias para llevar a cabo mi WQ. Seguramente algunos de vosotros/as os estaréis preguntando de dónde proviene el término WQ, pues muy sencillo compañeros: La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego y desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela, cómo explican sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March, una WQ es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web.

Una vez entendido este concepto, explicaros que comencé a utilizar una serie de recursos para mis actividades en la WQ, creados mediante la página web educaplay,mencionar que  tenía dos opciones para la creación, que podían ser Weebly o Wix, finalmente decidí escoger la segunda opción (Wix) ya que anteriormente con mi profesora @PazGonzalo había utilizado esta plataforma y su uso me iba a resultar más sencillo. Como consejo, si realmente deseáis hacer una WQ no dudéis en utilizar esta plataforma ya que permite desde el primer minuto escoger una plantilla en blanco e ir rellenando a tu gusto, además de una manera sencilla y con una explicación en cada sección. Bien es cierto que tuve problemas a la hora de insertar la estructura de la WQ ya que me aparecía una misma plantilla para cada sección pero más adelante conseguí solucionarlo.

Por otro lado, es importante que para realizar la estructura de una WQ tengáis en cuenta que debemos seguir un orden lógico desde la introducción, pasando por tarea, proceso, recurso, evaluación y conclusión hasta llegar a la secuencia didáctica.

En mi caso, mi WQ representa la cadena trófica, en donde aparecen una serie de animaciones, figuras de animales que muestran unas viñetas con información para llevar a cabo de manera correcta los pasos de la WQ. En ella se muestran multitud de recursos para más tarde poder realizar las actividades, destacar que he intentado crear unas actividades relacionadas lo máximo posible con esta temática y creo que finalmente lo he conseguido.😃

Por último, los alumnos tendrán que ir a la sección evaluación para realizar un cuestionario acerca de lo aprendido en relación a la cadena trófica y el mundo animal. Además, si algún docente desea obtener información curricular solamente tendrá que pinchar en la sección “ secuencia didáctica”.

Mencionar que el objetivo de mi WQ es concienciar al alumnado acerca de la importancia del mundo animal y hacerles ver que nosotros también tenemos parte de nuestra responsabilidad, ya que la acción antrópica influye directamente sobre los animales. También decidí escoger esta temática ya que los alumnos están bastante familiarizados con el mundo animal.
He querido llevar a cabo una metodología basada en un aprendizaje significativo, intentando que perdure en el tiempo y teniendo en cuenta la motivación, el entretenimiento y el trabajo colaborativo en el proyecto de Enseñanza Aprendizaje.
He utilizado recursos audiovisuales, tanto en la WQ como en el cuestionario, con la finalidad de que la multitud de colores y de imágenes de animales consigan captar la atención del alumnado y les garantice un trabajo más ameno y sobre todo entretenido.

Por último deciros que soy una persona muy perfeccionista he intentado llevar a cabo la estructura y el diseño de la WQ de la mejor manera posible y finalmente me encuentro muy satisfecha con el resultado , además la realización de esta WQ me ha servido para darme cuenta la multitud de técnicas de aprendizaje que pueden llevarse a las aulas.
Así que compañeros….aquí os dejo “DESCUBRIENDO LA CADENA TRÓFICA” espero que os guste este proyecto que he realizado con tanto cariño. ¡MUCHAS GRACIAS A TODOS/AS! 👏😊

9/5/17

CREACIÓN DE ACTIVIDADES Y RECURSOS MULTIMEDIA

!Hola chicos y chicas!
En el post de hoy os voy a recomendar una serie de herramientas on line que nos permiten crear nuestros propios recursos multimedia. ¿Suena fantástico verdad? Pues solamente tendréis que seguir las recomendaciones que os voy a mostrar para poder crearlas vosotros/as mismas. 

En primer lugar, destacar que en mi caso decidí utilizar Educaplay, ya que al realizar el proyecto de manera individual me suponía un mayor esfuerzo utilizar otro tipo de herramientas. Por lo tanto, decidí mantenerme en educaplay.


Respecto a la plataforma informaros de que es una web que permite crear tus propias actividades educativas, además de elegir el tipo de actividad que desees ,de manera totalmente libre te permite establecer el curso al que quieras dirigir tus actividades además del área de la educación y el tipo de materia y rama concreta.
En mi opinión, el uso de educaplay es bastante sencillo además de que tienes la opción de elegir entre numerosos recursos multimedia ( audios, imágenes, color, movimiento..) lo cual genera que el alumnado en el momento de realizar las actividades  consigan mantener la atención y la concentración. Sin embargo, existe la opción premium lo cual supone un poco de faena para aquellas personas que quiera expandir sus actividades y tener acceso a distintas formas de creación de actividades. 

A modo de ejemplo he aquí mis tres creaciones orientadas a mi futura WebQuest denominada "Descubriendo la Cadena Trófica" " Redondeando animales" , ¿Quién se come a quién?"Descubriendo el mundo animal". Para crear estas tres actividades me inspire en usa serie de recursos educativos mencionados anteriormente en el blog. 

Para concluir, os enseño un vídeo acerca del funcionamiento de educaplay 
¡Espero que os haya gustado compañeros!😃👏

8/5/17

TEMA 9: NUEVOS RECURSOS TIC PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

CONSTRUYE UNA COMUNIDAD DE AULA CON CLASSDOJO

En agosto de 2011,  tras varios meses de trabajo los británicos Sam Chaudhary y Liam Don abrieron Classdojo. Esta herramienta está teniendo multitud de éxito en todas las aulas educativas del planeta ya que  es una plataforma on line que permite crear tu escuela  “ideal”, el tipo de alumnado y los objetivos de enseñanza o criterios de aprendizaje. Cada alumno va obteniendo una especie de “premios” según su comportamiento y seguimiento escolar.
Además, es importante tener en cuenta que las familias pueden participar en ClassDojo, ya que pueden interactuar con el profesor mediante mensajes. Además, existe la opción de que los padres de los alumnos tengan un seguimiento diario de los mismos mediante la sección ‘Class Story’ .

He aquí mi propio ClassDojo, situada en el Colexio Plurilíngüe Alborada. Destacar que en él he decidido incorporar una diversidad de alumnado con sus respectivas características y el feedback que he querido tener en cuenta ha sido: ayudando a otros, trabaja duro, trabajo en equipo, en la tarea, perseverancia y participantes. 






Ventajas acerca de ClassDojo:
-ClassDojo profundiza el entendimiento entre profesores, padres y estudiantes. En el aula, los profesores pueden utilizar ClassDojo para fomentar comportamientos positivos como la curiosidad y la atención directa hacia sus alumnos.
-Los profesores también pueden interactuar en tiempo real con los padres mediante mensajes de ClassDojo para comunicarles el rendimiento escolar diarios de sus hijos. 
-ClassDojo es completamente gratis para los docentes, padres y alumnos, en cualquier espacio-tiempo.
- Esta plataforma genera que los estudiantes participen y presten mayor atención en las aulas, ya que la percepción de estar "jugando" les crea mayor interés.
Desventajas acerca de ClassDojo:
- La principal desventaja es que esta herramienta se encuentra totalmente en inglés, no obstante existe la opción de traducción siempre y cuando se utilice desde el navegador Chrome.
-Solamente funciona con acceso a Internet, lo cual limita bastante según la conexión del sujeto.
- Actualmente, por desgracia todavía existen padres en desacuerdo con el uso de las nuevas tecnologías en el aula, lo cual puede generar la negativa sobre el uso acerca de esta plataforma on line.

Para concluir, quiero destacar este video ya que informa acerca del uso general de ClassDojo de manera sencilla y dinámica.
¡Espero que os haya resultado útil este post compañeros! 😃

Tema 7: UTILIZACIÓN EDUCATIVA DEL VÍDEO Y DEL CINE

ANÁLISIS DE UN VÍDEO DIDÁCTICO

¡Buenos días bloggeros! Aquí os dejo una actividad bastante interesante sobre la responsabilidad y el uso del agua. Espero que os resulte entretenida. 

1. Título y duración. “Cuidar el agua su duración es de 3:56 minutos.
2. Posibles objetivo del vídeo. El principal objetivo del video es concienciar a los menores sobre un correcto y responsable uso del agua en nuestro quehacer diario: tanto para lavar el coche como en la ducha, la lavadora, etc.

3. Función didáctica del vídeo. La función didáctica del vídeo además de intentar concienciarnos sobre la utilización del agua es mostrarnos de dónde proviene el agua, para ello aparece en el minuto (1.54) del vídeo la formación natural de este proceso a través  de la condensación de las nubes y su transformación en forma de precipitación, granizo o nieve.
 4. Contenidos, conceptos o ideas más importantes que se recogen. La idea esencial y más importante en este vídeo sería la formación y procesos del agua, además de un uso útil y responsable para evitar sequías. Además, se intenta concienciar al espectador de no derrochar y para ello se muestra cómo ahorrar en agua.
 5. Área de conocimiento apropiada para su uso. El área principal apropiada serían las Ciencias de la Naturaleza, debido a que se muestra el ciclo natural del agua (desde la condensación hasta sus distintos estados) así como su utilidad e importancia en nuestro día a día.  
 6. Enuncia tres actividades para antes, tres actividades para durante y tres actividades para después de su exposición en clase.

Tres actividades para durante serían : A) Una explicación teórica sobre los procesos naturales del agua y todas sus consecuencias, con la finalidad de concienciar al alumnado de primaria sobre la importancia de esta y su uso vital en nuestro día a día B) Una vez entendida la explicación, se les enseñará un video sobre este proceso con el objetivo de que además de aprender su función se relacionen con el mundo de las nuevas tecnologías y que los elementos audiovisuales consigan captar la atención del alumno C) Para la última actividad, dentro de la exposición será necesario el uso de dos cartulinas, una de color verde como fondo y otra de color azul. A continuación, los alumnos recortarán las nubes y dibujaran un mar, reflejando como se produce el proceso de lluvia natural. Además, los rotuladores de colorines les servirán para completar su dibujo.

Tres actividades para después de la exposición en el aula serían: A) Formar grupos de cuatro personas, en las que cada una de estas representaría una nube, un río o mar, la lluvia y el granizo. Con la finalidad de que llevando la teoría a esta práctica conozcan realmente el funcionamiento del ciclo del agua. B) Realizar un esquema en el que se incluya las ventajas del agua y todas aquellas consecuencias que produce en el momento de desperdicio o derroche de esta misma. Para representarlo, será necesaria la utilización de imágenes escogidas en Internet. C) En último lugar, se le pedirá al alumnado un resumen o síntesis sobre lo que realmente piensan acerca de este tema, con la finalidad de conocer su reflexión para más tarde compararla con el resto de la clase.  Esta se realizará de manera individual para más adelante formar grupos de cinco personas y comparar el conjunto de resultados.

Tema 4. RECURSOS WEB PARA EDUCACIÓN

EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA CON LAS TIC EN E.P

¡Hola a todos/as! En este post os muestro las tres experiencias educativas que he seleccionado para esta actividad teórica, ya que considero que son las más relevantes. 
¡No dudéis en comentar en mi blog!😄

TITULO DE LA EXPERIENCIA: “FLIPPED CLASSROOM”

AUTORES: Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado.

PÁGINA WEB, URL: http://www.theflippedclassroom.es/what-is-innovacion-educativa/  “La innovación educativa”

ARTÍCULO, PUBLICACIÓN: Corresponde a un artículo en el que se explica de dónde proviene el término “flipped clasroom” y a que se refiere como experiencia educativa.

DESTINATARIOS: Esta web va dirigida a los docentes que quieren llevar a cabo este tipo de experiencias en sus aulas, además los padres podrán informarse acerca de “flipped classroom” mediante esta página. Destacar que la página hace referencia al alumnado.

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: Los niños se integran con esta página web para conocer realmente a que se refiere esta experiencia educativa. Además disponen de un video multimedia en dónde detalladamente.

INNOVACIÓN METODOLÓGICA: Permite a los docentes dedicar más tiempo a la atención a la diversidad.
Es una oportunidad para que el profesorado pueda compartir información y conocimiento entre sí, con el alumnado, las familias y la comunidad. Proporciona al alumnado la posibilidad de volver a acceder a los mejores contenidos generados o facilitados por sus profesores y genera un ambiente de aprendizaje colaborativo en el aula. Por último, involucra a las familias desde el inicio del proceso de aprendizaje.

OTROS DATOS DE INTERÉS: En mi opinión, este método resulta muy beneficioso ya que se trata de un enfoque integral que combina la instrucción directa con métodos constructivistas, el incremento de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso y mejorar su comprensión conceptual, apoyando todas las fases del aprendizaje.





              TITULO DE LA EXPERIENCIA 2: “Impresión 3D”
AUTORES: Chuck Hull 1894 generó que los demás autores contribuyesen al diseño del formato de archivo STL (STereoLithography) ampliamente aceptado por el software de impresión 3D, así como las estrategias digitales de corte de muchos procesos actuales.

ATICULO PUBLICACIÓN: Corresponde a un artículo en donde se explica el funcionamiento tecnológico de la impresión 3D.

DESTINATARIOS: Esta web va dirigida a cualquier tipo de público tanto para alumnado como gente padres y docentes.
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: Las impresoras 3D ofrecen a los desarrolladores del producto, la capacidad para imprimir partes y montajes hechos de diferentes materiales con diferentes propiedades físicas y mecánicas. Las tecnologías avanzadas de impresión 3D, pueden incluso ofrecer modelos que pueden servir como prototipos de producto

INNOVACIÓN METODOLÓGICA: Permiten al alumnado visualizar desde todas las perspectivas los distintos objetos, además genera una comunicación fluida con el resto de compañeros y consigue captar la atención del alumnado.

OTROS DATOS DE INTERÉS: En las casas tardaremos más en ver una adopción generalizada de las impresoras 3D. De momento, las aplicaciones en este ámbito están limitadas y solo unos pocos con conocimientos técnicos y suficiente poder adquisitivo se pueden unir a la impresión 3D.





      3RA EXPERIENCIA EDUCATIVA. “Alfabetización audiovisual”

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: “Alfabetización audiovisual”

AUTORES: Grupo Aula Planet

AULA PLANET

ARTÍCULO, PUBLICACIÓN: “La importancia de la alfabetización audiovisual en el currículo”

DESTINATARIOS: Esta innovación educativa es dirigida al alumnado y docentes de educación primaria.

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA: La alfabetización visual hace referencia al conjunto de capacidades, habilidades y conocimientos relativos al uso del lenguaje audiovisual y sus tecnologías. Hoy por hoy, su presencia en las aulas se hace imprescindible, ya que, como reivindica el estudio, el uso de contenidos audiovisuales en la enseñanza constituye un importante requisito para alcanzar un sistema educativo adaptado a los tiempos y de calidad.

INNOVACIÓN METODOLÓGICA: El estudio señala que la alfabetización mediática está presente tanto en las competencias como en los contenidos curriculares, y aparece recogida en las competencias básicas (competencia lingüística, digital, social y cívica y expresiones culturales).

OTROS DATOS DE INTERÉS: Un 83 % de los profesores considera que la alfabetización audiovisual no está incluida en el currículo obligatorio. Sin embargo, el uso del lenguaje audiovisual y sus tecnologías está recogido tanto en las competencias básicas como en los contenidos curriculares. Por lo tanto, opino que los colegios deberían adoptar medidas para incluirla.

27/4/17

MI PÓSTER DIGITAL

Buenos días compañeros, tras la reflexión en el antiguo post sobre cómo iba a ser mi futuro póster digital, aquí os lo vengo a mostrar. Pero para ello, primero explicaré todos los pasos que he seguido, además de las dificultades con las que me he encontrado.

En primer lugar, el tema de mi póster digital es la cadena trófica y os preguntareis porque decidí seleccionar este tema. La verdad es que siempre he sido una persona muy interesada en el mundo animal y en los mejorar los "errores" que cometemos que afectan directamente a los más vulnerables, en este caso la flora y fauna.

En segundo lugar, mencionar que recopile en mi póster digital dos páginas web con multitud de actividades interactivas, vídeos, recursos e información relacionadas con el mundo animal y la cadena trófica  para más tarde utilizarlo en la Web Quest. 

Los recursos que he utilizado  son  CSERC y Proyecto Biosfera. Con tan solo pulsar en las páginas los alumnos podrán informarse y adentrarse en el tema de la naturaleza, con la finalidad de que lleven a cabo el trabajo de manera autónoma y significativa. Además, los elementos audiovisuales de ambas páginas y la utilización de las nuevas tecnologías mejorarán sin duda la motivación y la atención por parte del alumnado. Dentro de estas webs decidí escoger las siguientes actividades: "Construyendo una cadena alimentaria" y "¿A quién me como cuando?". Ya que ambas reflejan sin duda el tema que he escogido, además de que son actividades sencillas y recogen todos los requisitos que hay que tener en cuenta ( imágenes, claridad, accesibilidad,etc.)

Mencionar que encontré un vídeo bastante interesante sobre la cadena trófica, os dejo el link si os interesa. Y en último lugar aquí abajo os dejo mi póster digital que he realizado con tanto cariño. !Espero que os guste tanto como a mi!


REFLEXIÓN SOBRE LAS APLICACIONES DE POSTER DIGITAL

¡Hola a todos/as! Hoy os vengo a hablar sobre las aplicaciones de póster digital.
El otro día, nuestra profesora Esther nos habló de Glogster, una página web que permite de manera libre y creativa crear tu propio póster digital. 

En mi opinión, me parece una herramienta con muchas características ya que permite utilizar multitud de viñetas, colores, formas, textos, etc... Además existe la opción de seleccionar vídeos de Youtube o de la galería, así como audios propios.

Me parece muy positivo el trabajo con Glogster ya que además de utilizar las nuevas tecnologías, desarrollamos la creatividad, la asociación y la síntesis de ideas y la originalidad.

Sin embargo, reconocer que he tenido problema a la hora de incrustar los links en cada viñeta. Además, aparece la opción premium y a los seis días se pierde el acceso ilimitado en la opción básica.

Por último, mencionar que mi glogster va a tratar sobre la cadena trófica, un tema que en mi opinión últimamente está dando mucho que hablar. 
En el próximo post le podréis echar un "vistazo".

!Muchas gracias a todos/as! 


26/4/17

TEMA 6 " LENGUAJE AUDIOVISUAL Y LOS MCM"

¡Hola a todos/as! En esta entrada realizaré una lectura crítica de la siguiente imagen, espero que os guste y no dudéis en publicar un comentario si deseáis más información. 



1. Análisis objetivo 1.1. Descripción del anuncio.
En este caso, la imagen refleja un spot que lucha en contra de los estereotipos sexuales. Vemos como la mujer aparece sujetando en brazos a su hijo, por supuesto  posee un aspecto femenino ( rubia, arreglada, lleva falda, tacón, pendientes etc..) mientras que el hombre posee un aspecto más varonil. 

La imagen es publicada por la Junta de Castilla y León.
Es una imagen connotativa que ya que cada uno es responsable de interpretarla como quiera. Sin embargo todos nosotros deberíamos interpretarla de un mismo modo, ya que en la infancia influye la educación. Es por ello, que no deberíamos estereotipar a los más pequeños, ya que los niños aprenden jugando y por desgracia aún existen bastantes diferencias en los juguetes infantiles.
Destacar también que ambos personajes de la imagen se encuentran " enjaulados" con el motivo del sexismo. Lo cual, me parece que contribuye de manera positiva debido a que intenta concienciarnos. 
Existe una relación imagen-texto, además ambos personajes se complementan entre sí.

1.2.Descripción de la imagen: color, luz, plano, punto de vista.
En la imagen aparecen un hombre y una mujer cumpliendo con los clásicos estereotipos. Sin embargo, ambos personajes se encuentran enjaulados. Ya que el sexismo es una jaula para la sociedad. 
Respecto al color, tener en cuenta que la mujer en este caso representa los colores conocidos como " femeninos" ( rosa, azul) mientras que el otro personaje representa colores más oscuros. Existe un matiz de color, una dirección frontal, un plano general y un punto de vista subjetivo.

1.3. Descripción del texto: color, tamaño.

El texto "Por un juguete no sexista" el "no" aparece en rojo, dando importancia al apoyo que se debe dar para eliminar las diferencias entre hombres y mujeres, está escrito en mayúscula. Ya que realmente es importante hacer llegar este mensaje al lector. 
El tamaño de la imágen es estandar, es decir no supera límites de tamaño pero no se queda escasa, ya que el mensaje que quiere transmitir se ve de manera clara y precisa.

2. Análisis interpretativo 2.1. Público al que va dirigido
Esta imagen debería estar dirigida a todos los públicos, sin embargo puede haber menores que no comprendan el mensaje de la imagen.

2.2. Características de la imagen (abstracción, simplicidad-complejidad, monosemia-polisemia, originalidad-redundancia) 
Se caracteriza por ser una imagen original, ya que en un principio ambos personajes van vestidos según la caracterización de roles pero es importante fijarse en que ambos están en jaulas. Destacar también la redundancia ya que es innecesaria la explicación mediante más texto debido a que la imagen en sí da a entender las diferencias que actualmente existen en nuestra sociedad.

2.3. Mensaje del anuncio: qué nos sugiere la imagen y el texto, qué relación hay entre el texto y la imagen, qué se ha querido resaltar y porqué… 2.4. Sistema de valores: qué transmite o potencia, cuáles están subyacentes.

La imagen nos sugiere, dos personas de distinto sexo en donde se resalta los atributos femeninos y masculinos de ambos. Sin embargo, se ha querido destacar que el sexismo no ayuda ya que tanto la mujer como el hombre no poseen una cara que exprese felicidad. También se ha tenido en cuenta ese "NO" que determina una oposición al sexismo. Muy importante el eslogan " Por un juguete no sexista" ya no solamente se intenta concienciar a adultos sino también a menores para que mediante las decisiones de sus padres sean conscientes de que no es necesario hacer cosas de "chicos" para ser uno  y tampoco cosas de " chicas" para ser realmente una chica.
Por lo tanto, podemos afirmar que nos intenta transmitir una serie de valores basados en la igualdad, el respeto, la tolerancia y la autonomía en uno misma/o.

3. Análisis subjetivo 3.1. Opinión personal que merece el spot 3.2. Cómo harías tú el anuncio

En mi opinión, sí que que me ha causado impresión. Ya que la manera en la que ambos personajes son sometidos a " presión" en el momento de ser enjaulados, me parece una manera muy llamativa de representar lo que aun todavía existe. No obstante, el anuncio debería ir también dirigido a menores, ya que la paradoja en la que se representa a los personajes puede dar lugar a duda o error en un menor, por lo que en mi caso, yo realizaría el anuncio de otra manera, ya que como dice el texto " por un juguete no sexista" debería representar a niños/as jugando con aquellos juguetes que realmente deseen. Y la finalidad sería hacer llegar este mensaje directamente a menores ya que por desgracia existen padres que aun viendo el spot no concienciaran sus hijos.







20/4/17

EXPECTATIVAS SOBRE LA SEGUNDA ETAPA DE LA MATERIA

Con la profesora @pazgonzalo hemos adquirido conocimientos y métodos tecnológicos que hasta entonces desconocíamos. Esperamos que esta segunda etapa con nuestra profesora Esther sea similar. 

Es cierto que el repentino cambio ha producido un desorden cronológico con respecto al método de enseñanza y los tipos de actividades, por ello tenemos una especie de "miedo" o incertidumbre ya que desconocemos como será el camino de esta segunda etapa. No obstante pondremos todo nuestro empeño para superarla con éxito. Para ello, realizaremos todas las actividades semanales con el fin de aprender y obtener un resultado positivo.

Nuestro objetivo será llevar a cabo un trabajo cooperativo basado en la ayuda común y en el interés por la asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Primaria. 

31/3/17

ACTIVIDAD TEMA 2. CARMEN GUTIÉRREZ." Manuel Área: del aprender repitiendo al aprender haciendo".

¿Que concepción pedagógica impide un uso innovador de la tecnología?

Desde la investigación educativa se han publicado distintos trabajos que han intentado sistematizar o identificar el “estado de la cuestión” sobre los factores y procesos de integración y uso escolar de las tecnologías digitales. Se ha puesto en evidencia que el proceso de uso e integración de los ordenadores en los sistemas escolares es un proceso complejo, sometido a muchas tensiones y presiones. Por lo tanto, el sistema tradicional debería someterse a un cambio definitivo para que las nuevas tecnologías se puedan aprovechar al máximo mediante un método de enseñanza productivo.


¿Qué características debe tener una buena práctica educativa?

En definitiva, una buena práctica se caracterizaría por ser innovadora, ejemplar y transferible a nuevas situaciones o contextos educativos. También  ser coherente con los principios de la enseñanza y el aprendizaje.
Proporcionar experiencias de aprendizaje al alumnado que estén integradas en el currículum.
Utilizar con fines y sentido pedagógico las TIC con el objetivo de desarrollar experiencias de aprendizaje de comunicación social en la red.



¿Qué papel debe jugar el estudiante en una buena práctica educativa? 


El modelo de enseñanza que comparten mayoritariamente profesores y alumnos utilizando las TIC en el aula es de carácter expositivo o de transmisión de información.


El alumno es un receptor y espectador. Asume la responsabilidad de su propio aprendizaje, establece sus objetivos, crea sus actividades, y evalúa su progreso. Por lo tanto, el papel que debe jugar un estudiante en una buena práctica educativa es implicándose a él mismo con un aprendizaje basado en proyectos, desarrollados de forma colaborativa, donde interactúen con grupos y culturas.

30/3/17

PROYECTO AMPLIFICADO CON TIC



¡Buenas tardes a todos/as!

En esta entrada os explicamos a grandes rasgos  nuestro proyecto integrado amplificado con las TIC, en el cual somos tutorizadas por nuestra profesora @pazgonzalo.  Así pues, éste será expuesto y explicado en una página Web, para ser concretos lo realizaremos con WIX, es una plataforma online que nos permite, a través de diferentes plantillas, crear nuestra propia web  de forma gratuita o mediante previo pago ( modo premmium). Cabe destacar que el funcionamiento de la misma no es nada sencillo y nos costó mucho familiarizarnos con la plataforma. 
Realizar un página Web no es tan sencillo como nosotras creíamos, y más si es la primera vez, pero finalmente nos fuimos adentrando en la misma y todo fluyó con normalidad.

Decidimos escoger como tema principal " la cadena trófica" ya que después de haber investigado llegamos a la conclusión de que es bastante interesante el reino animal y natural en el alumnado de primaria. Además, realizamos una encuesta a varios niños/as de 4º de Primaria y el 85% prefirió este tema antes que el de la diversidad. Seguramente sea porque la mayoría de alumnos poseen mascotas en casa ( generalmente perros o gatos) de ahí el interés y la curiosidad sobre este tema.


Una vez escogida la cadena trófica para la realización de nuestro proyecto, decidimos llevar las actividades a cabo, para ello utilizamos Educaplay una página que permite crear multitud de recursos multimedia con una finalidad didáctica. Nombrar también Popplet ya que a la hora de representar las ideas, lo conseguimos hacer de la manera más esquemática, sencilla y práctica posible. Por lo tanto, nuestra finalidad es que las actividades se vean reflejadas de manera directa con el uso de las nuevas tecnologías. Basándose en un aprendizaje cooperativo, donde las actividades sean  resueltas en el aula de manera conjunta. Además la interactividad, el modo en el que los discentes consiguen captar su atención gracias a los recursos multimedia y la autosuficiencia a la hora de solucionar las actividades, mejoran sin duda el aprendizaje significativo, uno de los más importantes bajo nuestro punto de vista.


Nuestro proyecto integrado amplificado con TIC, tiene como punto de origen el área de las Ciencias de la Naturaleza, nos centraremos en el bloque 3 " Los seres vivos" este área tiene como objetivo diferenciar y clasificar los seres vivos vertebrados e invertebrados.

En lo comprendido con esta área, nos acompañarán otras materias que ayudarán al pleno desarrollo cognitivo e intelectual del alumnado, como son la tecnología y las ciencias sociales.
En torno a las orientaciones metodológicas del currículo de educación primaria se establece un enfoque común que tiene en cuenta el aprendizaje basado en las siguientes competencias :  competencia matemática y competencias básicas basadas en ciencia tecnológica (CMCT), aprender a aprender (CAA) y la competencia digital (CD).
Mencionar que uno de los objetivos del bloque 3 " Los seres vivos" es desenvolver los hábitos de trabajo de manera individual y en equipo, destacar el esfuerzo y la responsabilidad. Y por último conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las ciencias sociales y la geografía. 

El objetivo, por tanto de elegir como tema la cadena trófica será que los alumnos conozcan estas competencias y se familiaricen con los objetivos que el curriculo establece. 


Realizamos dos actividades relacionadas con este área del curriculo: 
En la primera actividad " Quién come a quién"  adjuntaremos a nuestros alumnos todos los datos necesarios para elaborar la actividad que detallaremos a continuación:
Para llegar al contenido a desarrollar  por los niños y niñas previamente utilizaremos la aplicación Popplet, en la que hemos elaborado un sencillo esquema/resumen de la cadena alimenticia dentro del mundo animal.
La actividad “quien come a quien” se proyectará en la PDI de clase. Dicha aplicación  ofrece la posibilidad de que nuestro trabajo sea mucho más visual y fomenta la capacidad memorística del alumnado.
De este modo, esta actividad versará de dos partes: 
En la primera parte nuestro alumnado tendrá que intentar  despertar todos sus sentidos y sacar a relucir toda su capacidad nemotécnica para intentar imitar en una cartulina nuestro esquema/resumen “quien come a quien”, para ello será necesario; utilizar las técnicas, instrumentos y materiales adecuados para alcanzar un buen producto final.
En la segunda parte de la actividad el alumnado, a través de las TIC, tendrá que seguir nuestros pasos y elaborar su propio Popplet ya que a través de este recurso tecnológico aprenderán de una manera más sencilla el ecosistema que nos rodea.
Con esto se evaluará el diseño en grupo para así sacar conclusiones y llegar a un consenso final.
Una buena manera es haciendo un “mini eurovisión” los alumnos y alumnas  podrán dar sus votos al trabajo de sus compañeros, en el que los docentes podemos premiar a los ganadores.

La segunda actividad " Cada oveja con su pareja"consiste básicamente en relacionar unos animales. Para ello utilizamos Educaplay
La finalidad  principal es que los alumnos sean capaces de reconocer cuáles son aquellos animales que tienen "mayor dominio" y cuales son más débiles, se dispone de un tiempo de 40 segundos y dos intentos. El objetivo, será que pongan aprueba su estado de alerta, que conozcan como funciona la cadena trófica y que observen una realidad multimedia activa. Aquí os dejamos el link.

Nuestra intención es que os sumerjáis en la aventura que supone la supervivencia dentro del reino animal. PROYECTO AMPLIFICADO CON TIC

!Esperamos que os guste! 

23/3/17

COMPETENCIAS SIGLO XXI.LUCÍA

Si echamos la vista atrás, es sorprendente lo integradas que están actualmente las nuevas tecnologías en el sistema educativo con respecto a la época de nuestros progenitores.

Tras comentarle cual creían ellos que eran los cambios más significativos, su respuesta fue clara:
El uso del teléfono móvil.
Raro sería hoy en día el caso de no tener móvil a través del cual poder quedar y concretar horarios para poder reunirse a la hora de hacer un trabajo, en su época en algunas casas no había incluso teléfonos fijos, por lo que reunirse varios compañeros en ocasiones era misión imposible.

Otro aspecto a tener muy en cuenta, es Internet y la posibilidad de acceder a él desde cual parte.
Durante la escolarización de mis padres, el que más tecnología poseía, era dueño de una maquina de escribir, y ni siquiera de las automáticas, por lo que acceder a un ordenador era tarea difícil, por no hablar ya de que contase con conexión a Internet.
Otros de los "handicaps" del momento era la recopilación de información, para ello, tenían que acudir a bibliotecas o con suerte la enciclopedia que habían ido a vender a casa,.
Libros densos y nada fáciles de utilizar que en ocasiones dependiendo de la casa editorial carecían de objetividad con respecto a algunas informaciones.

En mi opinión, en muy poco tiempo hemos avanzado a pasos agigantados, aunque en ocasiones no solo sea de manera positiva.
No obstante, con respecto a nuestros padres contamos con todas las facilidades posibles a la hora de organizar, recopilar y seleccionar información para nuestros trabajos académicos sin olvidar que es tarea sencilla acceder a internet o a cualquier aparato informático que nos lo facilite, y eso de un modo u otro, también es un elemento que facilita la igualdad en este mundo cada día más dispar.